もどる| 分科会 番号・名称 | 内容 ・ 共同研究者（依頼中含む） |
| １ 障害の早期発見と対応 |
母子保健・地域保健制度の動向、乳幼児健診の内容と方法、障害や問題への早期対応、出生前診断、親子教室などのとりくみ（近藤直子・佐々木美智子） |
| ２ 障害乳幼児のための 制度づくりと運動 |
障害の発見から就学までの場・制度の整備、各種通園事業・通園施設の役割と条件整備（阿部哲美・中村清隆） |
| ３ 保育所における保育 ・療育 |
発達の見方、クラス編成・集団編成、あそび、就学までにつけたい力、保育条件整備、父母との連携など（藤上真由美・服部敬子） |
| ４ 障害種別での保育・療育 発達のおくれ |
軽い発達のおくれのある子、知的障害やダウン症の子どもの保育集団編成、あそびなど（白石恵理子） |
| ５ 障害種別での保育・療育 自閉症・自閉的傾向 |
自閉的傾向をもつ子どもの保育、「問題行動」とらえ方、コミュニケーション、集団指導と個別指導（白石正久・松原巨子・井上美子） |
| ６ 障害種別での保育・療育 多動な子や集団参加が 困難な子 |
多動な子どもの理解、クラスと集団、あそび、個別の指導、育児相談など（高城寛志・別府悦子） |
| ７ 障害種別での保育・療育 肢体不自由 |
訓練のあり方、生活づくり・日課、あそび、専門施設と保育園、家族への援助（坂野幸江） |
| ８ 障害種別での保育・療育 重症児 |
保育・訓練の内容、摂食指導、職種間の連携、医療的ケアの問題（高林百合恵） |
| ９ 適正就学、学校・学級づくり |
就学相談・就学指導のあり方、学校・学級の改善と適正規模・配置、通級学級、通学保障、教職員配置など（越野和之） |
| 10 障害の重い子の教育 寝たきりで笑顔の獲得 などの課題 |
６ヵ月頃までの発達課題ともつ子どもの教育、生活リズムの確立、健康、姿勢、摂食指導など（久保裕男） |
| 11 障害の重い子の教育 人やものに向かう力 の獲得などの課題 |
10ヵ月頃までの発達課題をもつ子どもの教育、要求表現、喃語、模倣、指さしなど、コミュニケーションの手段、教材の工夫、授業展開など（依頼中） |
| 12 障害の重い子の教育 話しことばの獲得など の課題 |
１歳半頃の発達課題をもつ子どもの教育、話しことばやサイン言語の獲得、集団編成、教材の工夫、授業展開など（土岐邦彦） |
| 13 障害種別での教育 自閉症・自閉的傾向 |
青年期までを見通したとりくみ、「問題行動」のとらえ方と対応、ことばや要求を育てる実践など （高橋 宏・西田 清） |
| 14 障害種別での教育 肢体不自由 |
障害の重度化と実践、医療的ケア、肢体不自由学級のあり方、進路指導、教育条件整備 （深沢美佐子) |
| 15 障害種別での教育 病弱・虚弱 |
生きる力を育てる、院内学級の実践、幼児期から後期中等教育までのあり方、ターミナルケア、医療との連携など（高山雅夫） |
| 16 障害種別での教育 聴覚障害 |
言語獲得とコミュニケーション手段、適正就学、通級による指導、９・10歳の発達の節、後期中等教育と進路指導など（竹沢 清・藤井克美） |
| 17 障害種別での教育 視覚障害 |
発達・障害・生活実態からの子ども把握、早期発見・就学前教育・就学指導、後期中等教育と進路指導、盲学校・視覚障害学級の役割など （依頼中） |
| 18 障害種別での教育 知的障害 |
教育課程・授業づくり、教材の工夫、学部や学校全体の運営。養護学校と障害児学級の分散会（津田充幸） |
| 19 障害種別での教育 学習障害や多動な 子どもたち |
ＬＤやADHD、子どもの実態と障害、教育実践、適正就学、早期発見から教育、進路までの条件整備（田中良三） |
| 20 教科指導 国語 |
国語教育の内容と方法、文字・文章の読み書き、読み聞かせ・劇などの実践の交流（柳田 洋） |
| 21 教科指導 算数・数学 |
数量・図形・空間認識の発達と系統的指導、教材・教具の工夫、学習集団など（芳賀雅尋） |
| 22 教科指導 理科・社会・ 生活・合科 |
子どもの発達と教科の系統性、自然認識・社会認識の発達、教材・教具の工夫、学習集団など（青木道忠） |
| 23 教科指導 音楽 |
障害の重い子と音楽表現、発達段階にそくしたうた・リズム、観賞、教材・創作曲の交流（依頼中） |
| 24 教科指導 図工・美術 |
発達と造形・表現活動、教材の工夫、学級・学校での表現 （板井 理） |
| 25 通常学級での 障害児の教育 |
集団づくり、授業の進め方、援助のあり方や、学校の体制、障害児学級や通級指導の関係、就学指導など (清水貞夫) |
| 26 生活・自治 ・総合学習 |
基本的生活習慣の獲得、生活・遊び、自治活動・集団づくり、総合的学習、労働教育、作業学習の検討など（荒川 智） |
| 27 自立活動 |
「自立活動」と教育課程、具体的な方法・技術、知的障害の「自立活動」、教職員の養成・研修など（依頼中） |
| 28 寄宿舎教育 |
寄宿舎の役割、生活づくり、生きる力を育てる実践、職員体制、統廃合問題など （玉村公二彦） |
| 29 訪問教育 |
教育内容・教育課程づくり、教材・教具の工夫、スクーリング、教育条件の整備、施設・病院との連携、高等部での訪問教育、進路など （加藤忠雄） |
| 30 共同教育、 統合教育、交流 |
交流から共同教育への発展の課題、科学的障害観・障害者問題観を育てる課題、教職員・健常児の障害・障害児理解など （藤森善正） |
| 31 性教育 |
発達と要求にねざした教育内容、性文化・道徳の問題、子どもの性行動をどうとらえるか、人権と性教育など （任海園子） |
| 32 放課後保障と 地域での生活 |
放課後や長期休暇中の生活実態、学童保育所への入所、障害児学童クラブの活動、実践交流、サマースクール （永野幸雄・村岡真治） |
| 33 後期中等教育 |
青年期の発達課題と教育内容、教育課程、労働教育、希望者全入運動、高等養護学校のあり方、障害児学級設置など（森下芳郎・渡部昭男） |
| 34 卒業後の進路 |
進路指導の内容と卒業後の実態、職業教育と進路指導、自立をめざす教育、アフターケアなど（坂井清泰・平田勝政） |
| 35 労働の保障 作業所・施設 |
作業所や施設づくり、資金づくりと運営、作業・労働の内容、日課、集団づくり。余暇・行事・自治活動など、職員の役割、地域との連携 （小賀 久・石松知加司） |
| 36 労働の保障 一般企業 |
就労生活の実態や悩み、安定就労への援助、援助付就労、職安との連携 （峰島 厚） |
| 37 労働の保障 障害の重い人 の通う施設 |
通所・入所施設づくり、援助の方法、医療的ケア、生きがいづくりの場と活動など<知的障害者・自閉症分散会><重症心身障害者分散会> （秦 安雄） |
| 38 生活の保障 生活施設・ グループホーム |
グループホームや更生施設などの生活施設づくり、運営方法、日課、個室など生活空間集団づくり、職員集団 （豊田 保） |
| 39 生活の保障 地域での 自立生活と支援 |
自立への願い、所得保障、ヘルパー、住宅、二次障害と医療、デイサービス、ボランティア、地域との連携、ケアマネジメント （上杉文代、大林正孝、鴨井慶雄） |
| 40 生活の保障 女性障害者 |
女性の悩み、権利侵害、仕事や生活の問題、恋愛、結婚と家庭生活、子育て、ヘルパー、所得保障、近所づきあいなど (杉田美代子) |
| 41 生活の保障 高齢障害者・中途障害者 |
高齢と障害、地域における生活と労働、仕事の開拓、作業所づくり、介護保険 （藤本文朗） |
| 42 自主的な活動 青年学級などでの活動 |
青年学級、女性学級など社会教育の実践、地域との連携、ボランティア、制度的保障の課題など（高橋正教） |
| 43 自主的な活動 文化・スポーツ |
演劇・ミュージカル、人形劇などのとりくみ、鑑賞、障害者スポーツ、制度保障など（南 寿樹） |
| 44 権利保障と障害者運動 |
新しい社会福祉制度、市町村計画づくり、権利擁護、参政権、成年後見、障害者運動の課題（石田明義、白沢 仁、山本 忠） |
| 45 まちづくりと バリアフリー |
交通機関の充実、バリアフリーの建築、まち点検運動、まちづくり条例、防災とまちづくり、住宅と環境（日比野正己） |
| 46 パソコン・情報アクセス |
権利としての情報保障、パソコン等のＩＴ機器利用と障害者の生活、制度的保障、学習・研修、パソコンと教育、パソコンボランティアなど（佐々木夏実） |
| 特別１ 21世紀の障害児教育 |
学習指導要領の諸問題、特別な教育的ニーズ、障害児教育機関の役割、親のねがい、これからの障害児教育 （品川文雄） |
| 特別２ 親ときょうだいのつどい |
子育ての悩み、親の健康、ファミリーサポートのあり方、年齢をこえて語り合います。またきょうだいの参加もお待ちしています。（池添 素・吉本哲夫） |
| 特別３ 自閉症児者のライフサイクル を考える |
青年・成人期の自閉症者の発達、学校や施設での実践、「問題行動」の理解と対応、医療との連携（別府 哲） |
| 特別４ 精神障害者の生活と権利 |
地域生活と支援、仕事と生活、作業所の役割、医療との連携（上野修一） |