| ひろがれ！ 学びの場 －障害者にゆたかな青年期を－ 小畑耕作（全障研和歌山支部長・紀北支援学校・きのかわ福祉会理事長）著 定価 本体１７００円＋税 ISBN978-4-88134-924-3 C3037 2011.5.25 絶版 |
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＜目 次＞ １ ひろがれ！ 学びの作業所 7 もっと学びたい／学びの機会の保障めざす〝学びの作業所〟／「専攻科」の教育内容を 「福祉制度」の中で可能な限りとり入れる／きのかわ福祉会・シャイン開設／教育年限延長を願う理由／前史 －共同作業所づくりは地域づくり／青年学級をつくりたい／青年たちにこころのオアシスを／余暇を楽しめる力を／職業選択の自由を保障したい／ろう学校専攻科への進学／できるのであれば、落第させてもらえませんか？／わが子もあんな青年になって欲しい／和歌山専攻科を考える会発足！／専攻科がなぜ必要か？ 保護者のおもい／なぜ専攻科に進学したいか？ 青年たちの声／教育年限延長＝当たり前のねがいをみんなで実現したい 寄稿＝河南勝 神戸発「エコールＫＯＢＥ」にかける思い 36 ２ みんなと創る青年期教育 41 みんなのなかでみんなが変わる 42 まず、自由に実践できる職場づくりを／みんなで作るのは、おいしいやろ／自分たちで選手を選ぼう／”やらされる”から”自らする”自分へ／マラソンの走る距離も自分で決めたい／太鼓やりたい人、集まれ！／和太鼓同好会誕生／子どもが変わる／先生で決めないで、僕らに相談してよ 憲法22条「職業選択の自由」を 54 自分で仕事は決める／見てるだけは退屈や／人それぞれの選び方で／疲れた！ でも、またやりたい！／自分で決める進路 ３ 子どもを主人公にした実践ってなんだろう 61 食べる活動から学ぶ給食指導へ62 転勤ととまどい／薬のように細かくして／嫌いなものは食べなくてもいい／苦手なものへ挑戦してみよう／いろいろなものへの広がり 子どもをどうとらえるか 69 手強いダイキ君／苦戦苦闘の毎日／受け身から主体へ／子どものとらえ方の決定的な誤 り／カエルいてたで！／主体性づくりの要は教師集団づくり ４ 人生まる儲け！ 79 生まれも育ちも和歌山です／営業は天職！？／自分さがし／転機到来！／障害児との出会い／教師にはなったけれど／寄宿舎の舎監長になる／高等部に配属 作業学習に体当たり実践／きのかわ養護学校での強烈なショック／発達保障に出会った／子どもをとらえる目を変えたい／おれら雇ってくれるとこここしかないんやろ／実践への意味づけ／当たり前を変える／教職員組合の存在と私／集団の発達の系／一度しかない人生を輝す／終わりは始まり 寄稿＝船橋秀彦 青年は、未来を創る主人公 104 おわりに 112 ◆「みんなのねがい」2011年７月号 BOOK 「ふと、TOMORROWという歌の”涙の数ほど強くなれるよ”から、”苦労の数ほど深くなれるよ”という言葉が浮かびました。深くとは－人間理解の深さです」（竹沢清さん） 「読みやすく、今の時代に多くの人に読んでほしい貴重な発信ですね。教育年限延長を求める（第３の学びの扉を開けよう！）専攻科づくり運動も前面に出していただき、読みながら元気をいただきました」（立岡晄さん） 「蜜柑色の本が届いてから、本を読み続けたり、閉じたり、開いたり、胸に抱いたり。見事に発達保障のリレーランナー。蜜柑色の襷をかけてまだまだ翔る。どんなに嬉しいか。先輩たちの声援、聞こえる」（上杉文代さん） 届いた感想にあるように、本書は「青春ってなんだ」「子どもを授業、学校、人生の主人公に」「職場は自由で楽しく」とエネルギッシュにとりくむ小畑和歌山支部長の実践・運動、そして「自己変革」を綴ったあたたかかくて元気のわいてくる一冊です。 |
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| ■絶版です | ||
