| 発達を学ぶ 発達に学ぶ 誕生から６歳までの道すじをたどる 藤野 友紀（札幌学院大学） 著 定価 本体１７００円＋税 ISBN978-4-88134-295-4 C3037 2014.8.9 日本図書館協会選定図書 |
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| ＜もくじ＞ はじめに  第１章 発達的な視点とは？ ◆「発達」と私の出会い ◆「ものさし」ではなく「めがね」として ◆発達は他者との共同から生まれる ◆障害と教育と発達可能性 ◆つながりを学ぶ 第２章 乳児期前半の発達 （１）誕生から生後４か月頃まで ◆無力で有能な人間のあかちゃん ◆原始反射の消失 ◆正面の世界がひらける ◆ほほえみの獲得と原初的コミュニケーション ◆生後第一の新しい発達の力の誕生 （２）生後４か月から７か月頃まで ◆外界に対する能動性の高まり ◆「見る」と「つかむ」がつながる ◆乳児期後半への移行① ―立ち直り ◆乳児期後半への移行② ―持ちかえ ◆乳児期後半への移行③ ―見かえり （３）「生後第一の新しい発達の力の誕生」を支える ◆夜明け前のシモちゃん ◆シモちゃんの笑顔 ◆発達はどこから来るのか ◆外界への能動性を育てる 第３章 乳児期後半の発達 （１）生後７か月頃から10か月頃まで ◆乳児期後半 ―新たな自由へ ◆向かう力のひろがり ◆モノを媒介としたコミュニケーション ◆三項関係① ―動作や音声を手段にする ◆三項関係② ―役割を交替する ◆三項関係③ ―視線と指さしを追う ◆三項関係④ ―指さし行動 （２）生後10か月頃から１歳前半頃まで ◆生後第二の新しい発達の力の誕生 ◆模倣と意図理解 ◆「ふり」の発生 ◆「つもり」の発達 ◆「～ダ、～ダ」の直線的エネルギー （３）乳児期から幼児期へ～ １歳半ば頃 ◆他者の意図の理解 ◆切り替えと調整 ◆目標をとらえ過程を楽しむ ◆言葉の世界へ ◆見立て遊び ◆自分のひろがりと世界のひろがり （４）「生後第二の新しい発達の力の誕生」を支える ◆意味の世界へ ◆大人から得る安心と承認 ◆三項関係が成立しづらい子どもたち ◆新しい経路をひらく 自我をはぐくむ ―生活の主人公に ◆「イヤ」行動へのかかわり ―共感を支えに 第４章 幼児期の発達 （１）幼児期前期 ～２，３歳頃 ◆幼児期への飛躍 ◆言葉のひろがり ◆つくりだす遊び ―イメージの展開 ◆ごっこの世界へ ◆自我の拡大と充実 （２）幼児期中期 ～４歳頃 ◆「二次元形成」から「二次元可逆操作」へ ◆行動をまとめあげる力 ◆言葉による思考の始まり ◆他者の心と行動を推測する ◆自制心の形成 ◆二分的評価をともに越える （３）幼児期後期 ～５，６歳頃 ◆「生後第三の新しい発達の力」の誕生 ◆すじみちをつくる ◆ちがいの中に共通性を見る ◆行動を対象化して調整する ◆自分自身も対象化する ◆集団的自己の芽生え （４）「生後第三の新しい発達の力の誕生」を支える ◆行動の対象化が起こるプロセス ◆硬直した自己評価 ◆しなやかな自己評価へ ◆すじみちをつくる力を育てる ◆最近接発達領域ふたたび 第５章 発達を学ぶということ ◆Ｋちゃんのこと ◆行動の意味と背後にある「思い」 ◆「発達要求」という視点 ◆教育は発達の一歩前を進む おわりに |
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