| テキスト肢体不自由教育 猪狩恵美子（福岡女学院大学）・河合隆平（金沢大学）・櫻井宏明（特別支援学校）編 定価 本体２２００円＋税 ISBN978-4-88134-245-9 C3037 2014.5.30 |
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テキスト肢体不自由教育 ― 子ども理解と教育実践 【目次】 はじめに  Ⅰ部 肢体不自由教育をめぐる現状と課題 第１章 肢体不自由教育の現状／猪狩恵美子（福岡女学院大学） １ 肢体不自由教育の現状 10 ２ 肢体不自由教育の到達点の発展をさせるために 19 第２章 肢体不自由教育のあゆみ／河合隆平（金沢大学） １ 戦前における肢体不自由教育の誕生 24 ２ 戦後「特殊教育」制度の成立と就学義務猶予・免除 28 ３ 肢体不自由児施設の拡充と施設内学級のはじまり 30 ４ 重症心身障害児問題と「発達保障」の誕生 31 ５ 「権利としての障害児教育」を求めて 33 ６ 養護学校義務制完全実施へのうねり 37 ７ 義務制実施以降の肢体不自由教育の課題 40 ８ 特別支援教育への転換とインクルーシブ教育の展望 42 コラム◇NICUと在宅医療／前田浩利（医師） 第３章 発達と障害の基礎的理解／細渕富夫（埼玉大学） １ 発達の見方 47 ２ 乳児の運動発達とその障害 53 第４章 脳性麻痺の基礎知識／鈴木文晴（東大和療育センター・医師） １ 脳性麻痺 62 ２ 重症心身障害と超重症心身障害 74 第５章 子どもを理解することの探求 吉川一義（金沢大学） １ 障害の重い子の理解から考える 77 ２ 一人ひとりに独自な「育ち」の理解と教育実践 84 コラム◇学校における防災・災害対策／田中総一郎（東北大学） Ⅱ部 肢体不自由教育における子ども理解と授業づくり 第１章 教育実践におけるアセスメントの課題／櫻井宏明（埼玉・特別支援学校） １ 子ども理解とアセスメント 96 ２ アセスメントを実践に生かす 104 ３ 個別の指導計画と子ども理解 107 第２章 人とつながり，自分に出会う １ いのちを育み，からだをつくる 竹脇真悟（埼玉・特別支援学校） ２ 人は人とつながりあって人になる 木下博美（埼玉・特別支援学校） コラム◇教育実践における機器活用／武田俊男（東京・特別支援学校） 第3章 仲間と学び，育ち合う １ 肢体不自由教育における教育課程づくりと授業づくり／櫻井宏明 ２ 主体性を育む学習活動／古澤直子（東京・特別支援学校） ３ 知肢併置校・総合支援学校の集団づくりと学習／福新智幸（山口・特別支援学校） 第4章 青年期の生活と進路をひらく １ 「自分づくり」を支援する授業づくり／櫻井宏明 158 ２ 自分らしく生きることを応援する進路指導 ――僕は自分の道を歩きます／古日山守栄（滋賀・特別支援学校） ３ 主体的に生きる力をはぐくむ ――寄宿舎における教育から／小野川文子（大和大学） 178 コラム◇当事者からみた学校教育／家平悟（障全協） 188 第5章 からだをつくり健康を守る／竹脇真悟 191 １ 身体の変化とその対応 191 ２ 身体の動かし方と配慮 200 ３ 青年期以降の課題 203 コラム◇肢体不自由児のライフサイクル／坂野幸江（理学療法士） 209 Ⅲ部 肢体不自由児の発達保障をめざす教育実践／河合隆平 １ 肢体不自由教育における子ども理解 214 ２ 主権者として学び，育つ 218 ３ 民主的な連携・協働を支える教育の専門性 221 ４ インクルーシブ教育と肢体不自由教育 223 おわりに 225 ■教職員が学びあうテキストとして 現状や歴史、子ども理解、実践、成果と課題学べる 櫻井宏明（埼玉・特別支援学校） 従来、肢体不自由の子どもたちが学ぶ場は、通常の学級や障害児学級、肢体不自由養護学校など多様でした。特別支援教育となった今日、特別支援学校の総合化などもあって、さらに広がっています。また、教職員の異動も頻繁になり、肢体不自由教育に関わる教職員は増えています。本書は、大学でのテキストとしてだけではなく、そうした教職員が学びあうテキストとしても適しています。 ひとくちに「肢体不自由」といいますが、子どもたちの様子は、障害の種類や程度、発達段階、生活年齢などによってさまざまです。また、肢体不自由教育は、医療や福祉、人権意識の進歩とともに変化を続け、新しい課題が付け加わってきました。 第Ⅰ部では、そうした肢体不自由教育の現状や歴史をコンパクトにまとめ、さらに子どもを理解するための心理学や医学からのアプローチについても紹介しています。 第２部では、そうした多様な子どもたち一人ひとりに応じた、集団的な総括を経て蓄積されてきた多彩な実践を紹介しています。さらに第３部では、それらをふまえ、教育実践の成果と課題を明らかにしています。 |
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